從 HIME 到 HIWE — 扎根在地,放眼未來
惠文高中始終秉持著「從 HIME 到 HIWE」的全人教育理念。我們深信,教育的意義不僅在於知識的傳遞,更在於引導孩子從探索自我、肯定自我(ME)出發,進而長出關懷社會、擁抱群體與世界(WE)的開闊胸襟。推動本土語教育,正是實踐這份理念的重要橋樑。
語言是文化的靈魂,透過本土語的學習與浸潤,我們期盼帶領學生扎根在地,尋回對自身文化的認同;更在認識臺灣多元族群之美的過程中,培養出深刻的同理心與包容力。
在這裡,語言不再只是課本上的文字,而是師生共創、充滿溫度的生活實踐。邀請您一同走進這片充滿活力的文化園地,見證惠文的學子們如何透過母語的傳承,串聯起更美好的「我們」(HI-WE)!
配合九年一貫課程,實施本土語言教學,落實本土教育。
提供自然的語言學習環境,增進學生本土語言聽、說、讀、寫能力。
培養學生應用族群語文基本能力,以擴充生活經驗,拓展學習領域。
培養學生探索與熱愛族群語文之興趣,並養成主動學習的習慣。
學習利用工具書及結合資訊網路以擴展族群語文之學習。
國中端與高中端學生的本土語選課說明與分組協同教學方式。
一鍵連結最新本土語課表系統,掌握每週上課時間。
記錄教師研習、學生比賽與各項豐富的本土語活動。
展示學生精彩成果,靜態作品與動態成果一次呈現。
惠文高中本土語課程概覽
依學制分流,跑班協同教學
國中一至二年級應就閩南語、客家語、原住民語等三種本土語言任選一種修習;為鼓勵持續學習同一種語言,若有更換類組之需求,應持續至少一年方得更換。
學校開課時,以班群方式打破班級界限,依學生選習語言類別編組,實施跑班式協同教學,必要時斟酌降低開班人數。
高中一年級應就閩南語、客家語、原住民語等三種本土語言任選一種修習;為鼓勵持續學習同一種語言,若有更換類組之需求,應持續至少一年方得更換。高二以深廣選修課程為主。
學校開課時,以班群方式打破班級界限,依學生選習語言類別編組,實施跑班式協同教學,必要時斟酌降低開班人數。
| 學制 | 年級 | 必修 / 選修 | 可選語言 |
|---|---|---|---|
| 國中 | 一年級 ~ 二年級 | 必修(擇一) | 閩南語 · 客家語 · 原住民語 |
| 高中 | 一年級 | 必修(擇一) | 閩南語 · 客家語 · 原住民語 |
| 高中 | 二年級 | 深廣選修 | 依開課語言為主 |
| 項目 | 內容 |
|---|---|
| 課程名稱 | 本土語 |
| 實施年級 | 國一(全年級共10班)、國二(10班)、高一(全年級共10班) |
| 學分數 | 上下學期各1學分(共2學分) |
| 師資規劃 | 校內師資3名(閩南語、手語、客語) 校外師資5名(閩南語、手語、客語) 直播共學兩時段(原民語) |
| 開班情形 | 綁班跑班上課 |
| 班級 | 語言 |
|---|---|
| 101、102、105 | 閩南語+客語 |
| 106、107、110 | 閩南語+客語+原住民語直播共學 |
| 103、104、108 | 閩南語 |
| 109 | 閩南語+手語 |
| 語言 | 教室 |
|---|---|
| 閩南語 | 原班教室 |
| 手語(石益華) | 多功能教室 2 樓 |
| 客語(陳米英) | 自主教室 5 樓之 2 |
| 班級 | 語言 |
|---|---|
| 201、203 | 閩南語+客語 |
| 205、208 | 閩南語+客語+手語 |
| 204、206、207 | 閩南語+客語+手語 |
| 209、210、202 | 閩南語+手語 |
| 語言 | 教室 |
|---|---|
| 閩南語 | 原班教室 |
| 手語(陳倩萍) | 多功能教室 2 樓 |
| 客語(張筠、賴國賜) | 自主教室 5 樓之 2 |
| 班級 | 語言 |
|---|---|
| 403、404 | 閩南語+手語 |
| 402、411 | 閩南語+客語+手語+原住民語直播共學 |
| 405、406、407 | 閩南語+客語+手語 |
| 408、409、410 | 閩南語+客語+手語 |
| 語言 | 教室 |
|---|---|
| 閩南語 | 原班教室 |
| 手語(陳倩萍) | 多功能教室 2 樓 |
| 客語(張筠) | 自主教室 5 樓之 2 |
| 語言 | 國一人數 | 國二人數 |
|---|---|---|
| 閩南語 | 308人 | 312人 |
| 客家語 | 4人 | 9人 |
| 原民語系(邵族語 / 阿美族語) | 邵族語 1人 | 阿美族語 1人 |
| 手語 | 7人 | — |
掌握每週本土語上課時間
教師研習 · 學生比賽 · 節日活動
學校積極辦理教師共備工作坊,引導本土語師資相互交流教學策略與教案設計;並定期舉辦數位資源融入研習,協助教師善用多媒體工具,豐富課堂教學內容。
為深化本土語文化底蘊,學校特別規劃結合傳統工藝的體驗研習,讓教師在親身實作中感受族群文化之美,進而將生活化的素材融入日常教學,使課堂更具溫度與感染力。
為鼓勵學生展現本土語學習成果,學校定期辦理各項語言競賽,涵蓋閩南語演說及朗讀比賽、客語演說及朗讀比賽等,提升學生語言表達能力與自信心。
配合節日時令,學校將閩南語融入各項校園活動,讓語言學習自然融入學生的生活情境,增添節慶趣味的同時也深化母語文化認同。
學生成果展廳 — 課程剪影 · 動態成果 · 特色活動
這裡是惠文學子本土語學習成果的展示空間。無論是靜態作品(書寫作業、海報設計)或是動態成果(朗讀錄音、演說影片),都將在此一一呈現。
此活動由本土語教師及本校行政教師邀請真實爆米花廠商開攤車入校,在本校川堂前廣場進行本土語爆米花體驗,讓學生體驗台灣傳統文化與本土語結合,寓教於樂,深受師生喜愛。
臺中市立惠文高級中學本土語言教學活動實施計畫